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(发布时间:2020-10-02 点击数:2054)

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我区普通高等学校招生全国统一考试科目设置为“3+文科综合/理科综合”。其中“3”指语文(或汉语文和藏语文)、数学(分文、理科)、外语。“文科综合”指政治、历史、地理的综合。“理科综合”指物理、化学、生物的综合。

当歌声响起时,在场的人们都被充满深情的歌声所打动。来自四川震区青川县的39名同学更是感动不已。这些学生目前正在南宁市北大附属实验学校就读。来自青川县姚渡镇柳田村二社的王婷今年14岁,正在读初三。这个月的15日,她就要和同学们一起回到四川参加中考。听了《和你一起走》这首歌之后,她感动得哭了。

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金报讯记者赵莉报道:还未正式进入寒假,汉口一所重点高中读高二的尹同学就接到了一项艰巨的任务——替上小学六年级的表妹完成几项寒假作业,帮其“减减负”。

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教学仪器学科分类应根据中小学课程的设置与教学习惯,与实验室设置相统一,与小学、初中、高中十二年一贯制相衔接,与教学仪器学科分类相结合。笔者认为,小学以科学为学科总称,加上所涉及的教学仪器不多,并且在一般情况下,一个标准的仪器室就能容纳所有的教学仪器,因此对小学的教学仪器不必进行分类。而在新课程标准实施后,初中的学科门类齐全,还开设了一门大综合课——中学科学,而与之相配套的教学仪器分类却没有因此而改变。在我省的中小学教学仪器配备目录中,还是以中学物理、化学、生物、地理和数学进行学科教学仪器分类,只不过新增加了中学科学、中学理科教学的教学仪器,而新增教学仪器前面往往带有“X”标志,与原来的仪器编号还有重号现象,如同一种仪器、同一规格的水银200度温度计却有两个编号:6072和X6098;秒表与高中新增仪器也有编号重号的问题,给教学仪器的管理带来了极大的不便。笔者认为,教学仪器的学科分类应与实验室的设置相配套,而且应与高中的学科分类标准相衔接,以求合理、科学;应取消中学科学、中学理科教学的分类,将这部分新增的教学仪器分到中学物理(WL)、中学化学(HX)、中学生物(SW)、中学地理(DL)、中学数学(SX)的仪器中去。现在,普通初中按标准分了三个实验室,即物理、化学、生物实验室,而没有设地理、数学实验室;与上述三个实验室相配套的有三个仪器室,即物理、化学、生物仪器室,而没有设数学、地理仪器室;化学、生物仪器室是两个专业仪器室,却与物理仪器室的性质相混同;从仪器数量上看,各地各校的地理、数学仪器一般比较少,或者根本没有设地理、数学仪器室,而是将地理、数学学科的教学仪器并入了物理仪器室,使物理仪器室成了一个名副其实的综合仪器室。为此,笔者认为,初中的教学仪器应按学科来分,分为物理仪器、化学仪器、生物仪器、地理仪器、数学仪器,这样更为科学、合理、规范;对高中教学仪器的分类,可仍按原来的分类方法,因为虽然高考有理科综合和文科综合之分,但还是可以按中学物理、中学化学、中学生物、中学地理、中学数学等学科进行分类。对2008年高中新增教学仪器的分类,笔者认为可采用英文字母分类法,取代用学科的中文名称进行分类,如中学物理(WL)、中学化学(HX)、中学生物(SW)、中学地理(DL)、中学数学(SX)。在我省中小学教学仪器配备目录中,如能应用这种分类方法,中小学的教学仪器分类将更明确,更有利于进行教育装备管理系统的相关操作,并能与国家一年一度的教育装备统计的有关项目相衔接。

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“我曾经觉得自己与国家、中央之间的距离好远,而如今,我突然觉得自己就生活在中央大家庭的四合院里。”这是参加由四川师范大学承办的援助地震灾区初中语文骨干教师国家级培训的一名教师的感言。

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